Profesor Angel Aguilera

Tecnología en la Escuela: "Software de Gestión de Laboratorio de Computación"

2011-02-11T17:12:00.000-08:00

Siguiendo con el análisis de la tecnología en la escuela, he querido tomar la idea que en los comentarios del "capítulo anterior" de esta entrega nos dejó Cristian Villegas: el software que sirva para gestionar el laboratorio de computación o, en el caso que corresponda, los computadores en una sala (que no es lo mismo). ¿Qué implica gestionar el laboratorio de computación o los computadores en el aula? Veamos un ejemplo: supongamos que un profesor o una profesora está en el laboratorio de computación y quiere realizar las siguientes acciones:

ver lo que está trabajando uno de sus estudiantes;
entregar un trabajo alternativo a un estudiante con N.E.E.;
dar un mensaje especial a un grupo de estudiantes;
mostrar la pantalla de un estudiante en un proyector;
impedir que los estudiantes utilicen por un momento el computador.

¿Cómo lo harían? ¿Qué pasos seguirían?

Podría dirigirse al estudiante al que quiere ver su pantalla, luego, llevar en un pendrive o ya impresa el trabajo especial para el segundo estudiante; a continuación, llamar a los estudiantes del grupo al que quiere referirse en particular y darles la información; conectar el proyector al computador del estudiante que queremos mostrar su pantalla; y, finalmente, pedirle a los estudiantes que apaguen las pantallas o que miren hacia la pizarra. Podríamos cambiar el orden o hacerlo de otra manera, pero existe la posibilidad de realizarlo más rápidamente mediante un Software de Gestión de Laboratorio.

Utilizando este tipo de software podemos conectar todos los computadores de los estudiantes (que se denominan Clientes) al computador del profesor (que llamaremos Servidor). De esta forma, el Profesor podría contactarse directamente con el ordenador del estudiante y ver su pantalla, enviar las guías de trabajo en un archivo por la red, escribir mensajes a uno o varios estudiantes, presentar la pantalla del computador de un estudiante en el proyector sin necesidad de conectar cables o bloquear las pantallas de sus estudiantes para centrar su atención.

Por supuesto, son muchas más las opciones que nos permiten este tipo de software, las que dependerán de cada uno de estos programas. Su modo de instalación dependerá tanto del programa como del sistema operativo y en algunos la instalación puede ser algo tediosa, pero cuentan con suficiente información y, en ocasiones, comunidades de usuarios que aportan mucha información. Con respecto a la curva de aprendizaje de este software por parte del profesor (es decir, la relación entre el tiempo/esfuerzo dedicado al aprendizaje y el nivel de dominio de la herramientas), es verdad que al principio puede ser baja, pero en el tiempo es alta.

En la siguiente tabla podemos ver una tabla comparativa de Software de Gestión de Laboratorio de Computación. Algunos son gratuitos y su licencia permite modificarlos; otros son comerciales, por lo que debe considerarse si su compra se justifica o no (para ello disponen de versiones de prueba).

	Nombre	Versión	Licencia	Disponible para	Página web
1	iTALC	1.0.13 (Estable) 2.0 BETA	GPL (Gratuito)	Linux/Windows XP (pronto Vista y W7)	http://italc.sourceforge.net/
2	KontrolPack	3.0.0	GPL (Gratuito)	Linux/Windows/MacOSX	http://www.kontrolpack.com/
3	TKontrole	2.12	GPL (Gratuito)	Linux/Windows	http://tkontrole.free.fr/
4	NetSupport School	10.5	Comercial	Windows	http://www.netsupportschool.com/ES/index.asp
5	Netop School6	6.0	Comercial	Windows	http://www.tec-quest.com/netopschool6.htm
6	Lanschool	7.5	Comercial (existe una versión gratuita)	Windows/MacOSX	http://www.lanschool.com/

imagen: www.ostatic.com

Historia de la Computación

2010-06-23T20:13:00.000-07:00

INTRODUCCION

Las computadoras no han nacido en los últimos años, en realidad el hombre siempre buscó tener dispositivos que le ayudaran a efectuar cálculos precisos y rápidos. Desde la aparición de las calculadoras binarias hasta nuestros días, hay muy pocas actividades humanas que no estén ligadas en una u otra forma a las máquinas electrónicas. De tal forma podemos definir a la computadora como un dispositivo electrónico capaz de recibir un conjunto de instrucciones y ejecutarlas realizando cálculos sobre los datos numéricos, o compilando y correlacionando otros tipos de información para obtener otro conjunto de datos o información como respuesta.

La informática, por su rapidez de crecimiento y expansión, ha venido transformando rápidamente las sociedades actuales; sin embargo el público en general solo las conoce superficialmente. Lo importante para entrar en el asombroso mundo de la computación, es perderle el miedo a esa extraña pantalla, a ese complejo teclado y a esos misteriosos discos y así poder entender lo práctico, lo útil y sencillo que resulta tenerlas como nuestro aliado en el día a día de nuestras vidas.

El presente trabajo esta diseñado de forma práctica y sencilla para comenzar a conocer un poco de esta extraordinaria herramienta, recorriendo la historia de las mismas, su origen, evolución, clasificándolas por generaciones y dando una breve descripción de la evolución de un computador.

Presentacion Power Point

"ENCÁNTAME O PIERDEME"

2010-06-23T14:38:00.000-07:00

Charla “Encántame o piérdeme”, de Marc Prensky, explica y demuestra no sólo cómo los estudiantes de hoy han cambiado, sino cómo los educadores pueden lidiar con los cambios, y aprender de ellos. La clave, dice Prensky, no es el currículum, la certificación o la evaluación, sino el compromiso. Los estudiantes de hoy tienen la necesidad de tener acercamientos comprometidos, más entendimiento y herramientas del siglo XXI.

Parte 1.

Parte 2.

Parte 3.

Parte 4.

Parte 5.

Parte 6.

Parte 7.

Micro Proyecto de Aula e Informatica Educativa

2009-11-30T17:14:00.001-08:00

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Micro Proyecto de Aula e Informatica Educativa

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Experiencia Educativa en Geometria

2009-11-26T16:31:00.000-08:00

"Con las manos en la Geometría"

Actividad original:

Docente Encargado	Lilian Irene López
Establecimiento	Valle del Inca
Región	Metropolitana
Nivel Educativo	NB3
Sector de Aprendizaje	Educación Matemática
Duración del Proyecto	1 mes y medio
Descripción: El objetivo de la experiencia es explorar las condiciones didácticas y metodológicas de Recursos Digitales Didácticos (RDD) utilizados en una Pizarra Interactiva para el logro de mejores aprendizajes en el eje temático de Geometría en alumnos de NB3 y, además, potenciar la práctica docente a través de una propuesta pedagógica que articula el eje temático de Geometría, las TIC y la visualización matemática. La estrategia metodológica apunta a poner en acción escenas pedagógicas dirigidas por una docente, quien articula el trabajo individual y colaborativo de los alumnos con la interacción de RDD, una Pizarra Interactiva, guías de aprendizaje y recursos manipulables. Con todo, promoviendo la exploración de la geometría y fomentando la verbalización matemática.

ENLACES:

DOCUMENTOS:

Competencias TIC's y Docentes

2009-11-25T08:10:00.000-08:00

Competencias TIC y Docentes

A partir de su fase piloto en 1992, Enlaces diseñó para los establecimientos urbanos que ingresaban a la Red, un modelo de capacitación "in situ" para los docentes del establecimiento, utilizando los recursos digitales entregados y los equipos computacionales y redes instaladas en una sala o laboratorio especialmente habilitado.

Esta modalidad ha considerado la realización de un proceso de Capacitación y Asistencia Técnica de dos años, para un máximo de 20 docentes por plantel educativo, capacitación especial a los profesores coordinadores y soporte técnico informático periódico.

Esta asistencia técnica y pedagógica ha sido coordinada por universidades que actúan como Centros Zonales y Unidades Ejecutoras del quehacer de Enlaces, y que han dirigido el conjunto de acciones y estrategias implementadas por Enlaces para habilitar a los profesores del sistema educativo, en el uso pedagógico de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

En la actualidad, los nuevos desafíos dicen relación con introducir en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplen el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. Les invitamos a conocer las competencias y estándares para la aplicación de las TIC a nivel docente de Enlaces al bicentenario.

Documento:

Estándares en Tecnologías de la información y la Comunicación para la formación Inicial Docente

Competencias TIC's y Estudiantes

2009-11-25T06:59:00.000-08:00

Competencias TIC's y Estudiantes.

La incorporación de las TIC al proceso educativo ha generado grandes expectativas en lo que se refiere a sus potencialidades para contribuir al mejoramiento de los aprendizajes. Su capacidad para facilitar la entrega de contenidos en nuevos formatos multimediales e interactivos; las posibilidades que ofrecen para fortalecer la comunicación, favoreciendo el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo; fuentes abiertas e inagotables de información y recursos para el aprendizaje; herramientas educativas, etc.
Clase Digital

Para formar y certificar las competencias informáticas de los estudiantes planteadas en los objetivos fundamentales transversales, el Centro de Educación y Tecnología Enlaces ha impulsado por tres años, el Taller Clase Digital que se ofrece a los establecimientos para que los alumnos reciban habilitación básica en el área de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Para lograr este objetivo, se utiliza como referente el estándar de la Licencia Europea para Conducir Computadores (ICDL).

Inclusión Digital Juvenil
El Programa Inclusión Digital Juvenil, fue creado para favorecer la formación y participación de los jóvenes de mayor riesgo social, en el uso y aprovechamiento de las tecnologías de información y comunicación (TIC). A través del programa se espera que los jóvenes generen las competencias TIC que faciliten su inserción educacional y laboral, y crear instancias de desarrollo juvenil y de vinculación con sus comunidades.

Se trata de un trabajo articulado entre el Centro de Educación y Tecnología Enlaces y el Nivel de Enseñanza Media, ambos del Ministerio de Educación; en conjunto con la empresa Intel Chile.

La iniciativa vincula el desarrollo de competencia TIC en jóvenes, con formas contemporáneas de participación o cultura juvenil, lo que permite generar ambientes de enseñanza aprendizaje, que tienen pleno sentido para ellos, con participación asociada a competencias de alfabetización digital, pensamiento crítico y trabajo colaborativo en torno a lo digital.

Además, promueve el acceso de los estudiantes a los laboratorios en tiempo extracurricular y provee de contenidos y metodologías que dan sentido al uso del tiempo libre. Esto genera en los liceos nuevas formas de relación entre adultos y jóvenes, quienes van legitimando sus formas de participar.

DOCUMENTOS:

"Guía del Alumnos de Clase Digital"

1.- Conceptos Básicos.

2.- Modulo uso del Computador

3.- Modulo Procesador de Texto

Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Uso de ventanas

4.- Modulo Internet

Uso de Ventana
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Evaluacion

5.- Modulo Hoja de Calculo

Uso de Ventana
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Evaluacion

6.- Modulo Presentaciones

Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4

Manual de Alfabetización Digital

2009-11-23T17:29:00.000-08:00

Aqui podras descargar el Manual de Alfabetización Digital para nuestros Alumnos. y una Guía para el Capacitador. Material elaborado por el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera.

MANUAL PARA ALUMNOS:

GUÍA PARA EL CAPACITADOR

¿Por qué Planificar...?

2009-11-21T19:33:00.000-08:00

La Planificación Educativa

La planificación es parte de los procesos de desarrollo curricular que se llevan a cabo en los sistemas educativos. Por lo tanto, se la define por sus relaciones con el currículum.

Incluye procedimientos y practicas que tienen como objetivo concretar las intenciones pedagógicas que el currículum prescribe, adecuarlas a la particularidad de cada escuela y situación docente, y además ofrecer un marco institucional visible que organice el trabajo escolar.

La planificación se definiría como un espacio "transicional", de articulación, entre las intensiones y los valores pedagógicos del docente y las condiciones particulares de la tarea.

Se ubicarían entre la reflexión y la acción, y seria una vía para garantizar el cumplimiento de los principios de orden y sistematicidad en la enseñanza.

Los ejes de este proceso serían la posibilidad de anticiparse en el tiempo, de prever anteriormente los elementos y aspectos críticos de la tarea, y de considerar conjuntamente propósitos, posibilidades y restricciones.

La planificación es parte de la enseñanza, e incluye los procesos y decisiones ligados a la concepción de la tarea. No es un procedimiento separado, sino que estructura y regula el proceso de enseñanza.

"Un buen maestro debe tener las actividades bien preparadas para su clase, pero también una gran capacidad para adecuarse a las distintas situaciones áulicas. Aunque no resulte sencillo, en el salón de clases deberá ser un estratega ".

A MODO DE SÍNTESIS.

La planificación atraviesa la vida del docente, que por lo general la vive como algo tedioso, repetitivo y que no sirve para nada. A esta sensación han contribuido los usos y abusos que de las planificaciones se han hecho, a partir del auge del desarrollismo y el fervor planificador. Además, la planificación ha sido sentida como un instrumento de control sobre la tarea docente, en lugar de una herramienta que contribuye a la tarea educativa.

Lamentablemente, muchas veces las mejores planificaciones han quedado sólo plasmadas en hojas apaisadas y no han sido puestas en prácticas. Todo se realiza para cumplir con la normativa oficial, con lo formal. A pesar de que la planificación es una herramienta primordial para el trabajo del docente, este la vive como un obstáculo de su labor pedagógica.

Y, como si esto fuera poco, se suma actualmente la fiebre de los proyectos o, como la ha denominado R. Torres "la proyectitis". Todo en la escuela se hace por proyectos. Pero, todo lo que en ella se denomina proyecto, ¿lo es en verdad?.

DOCUMENTOS:

Planificación de Informática - Enseñanza Básica

- Enseñanza Media

Competencias Tecnologicas y Curriculo

2009-11-20T13:04:00.000-08:00

La Humanidad se encuentra en una era de Información y Conocimiento .

La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos:

Aplicar Informática en Educación
Aplicar Educación en Informática y
Asegurar el desarrollo del propio campo.

Los educadores del nuevo milenio somos Informáticos Educativos, es decir, interpretamos nuestra realidad educativa en términos de materia, energía e información para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.

Actualmente, la participación de la Informática en la Educación se ha extendido por todo el mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más representativas, en lo que hemos denominado "tecnologías de la información".

Sin embargo, debemos considerar lo siguiente :

¿Cómo aplicar la Informática a la Educación, para apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito ?

Si la computación en la mayoría de los casos, ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el sector educativo confundida con la Informática, ¿ que podemos hacer al respecto ?...